Poučenie, ktoré si treba osvojiť: Zdokonaľovanie triedy zajtrajška už dnes
Odborníci z Newcastleskej univerzity uskutočnili vôbec prvú štúdiu interaktívnych stolov v triede ako súčasť rozsiahleho pokusu zameraného na pochopenie prínosov technológií pre výučbu a učenie.
Tím šesť týždňov spolupracoval s Longbenton Community College v Newcastle a testoval nové stoly, aby zistil, ako táto technológia – označovaná za ďalší veľký pokrok v školách – funguje v reálnom živote a ako by sa dala vylepšiť.
Interaktívne stoly – známe aj ako digitálne dosky stolov – fungujú ako interaktívna tabuľa, bežný nástroj v moderných učebniach, ale sú umiestnené na rovnom stole, aby študenti mohli pracovať v skupinách okolo nich.
Tím pod vedením Dr. Ahmeda Kharrufu, výskumného pracovníka z Kultúrneho laboratória Newcastleskej univerzity, zistil, že na plné využitie tabuliek by si učitelia museli túto technológiu plne osvojiť.
Povedal: „Interaktívne stoly majú potenciál byť vzrušujúcim novým spôsobom učenia sa vtrieda– je však dôležité, aby sa problémy, ktoré sme identifikovali, vyriešili, aby sa mohli čo najskôr efektívne využiť.
"Kolaboratívne učeniesa čoraz viac považuje za kľúčovú zručnosť a tieto zariadenia umožnia učiteľom a študentom viesť skupinové stretnutia novým a zaujímavým spôsobom, takže je nevyhnutné, aby ľudia, ktorí vyrábajú stoly a tí, ktorí navrhujú softvér, ktorý na nich funguje, to pochopili hneď teraz.“
Táto technológia, ktorá sa čoraz častejšie používa ako vzdelávací nástroj v miestach, ako sú múzeá a galérie, je v triede stále relatívne nová a predtým ju deti testovali iba v laboratórnych podmienkach.
Do štúdie boli zapojené dve triedy ôsmeho ročníka (vo veku 12 až 13 rokov) so zmiešanými schopnosťami, rozdelené do skupín od dvoch do štyroch detí.žiacipracovali spoločne na siedmich interaktívnych stoloch. Päť učiteľov s rôznou úrovňou pedagogických skúseností dávalo hodiny s využitím dosiek stolov.
V každej lekcii sa používal softvér Digitálne záhady, ktorý vytvoril Ahmed Kharrufa na podporu spoločného učenia. Bol navrhnutý špeciálne na použitie na digitálnych tabletoch. Použité digitálne záhady boli založené na téme vyučovanej v každej hodine a učitelia pre svoje hodiny vytvorili tri záhady.
Štúdia poukázala na niekoľko kľúčových problémov, ktoré predchádzajúci laboratórny výskum neidentifikoval. Výskumníci zistili, že digitálne stoly a softvér vyvinutý na ich používanie by mali byť navrhnuté tak, aby zvyšovali povedomie učiteľov o tom, ako rôzne skupiny napredujú. Mali by tiež byť schopní identifikovať, ktorí študenti sa skutočne zúčastňujú na aktivite. Zistili tiež, že je potrebná flexibilita, aby učitelia mohli postupovať v cvičeniach podľa svojich predstáv – napríklad v prípade potreby prepísať fázy programu. Mali by byť schopní zmraziť stoly a premietať prácu na jedno alebo všetky zariadenia, aby učitelia mohli zdieľať príklady s celou triedou.
Tím tiež zistil, že bolo veľmi dôležité, aby učitelia používali technológiu ako súčasť hodiny – a nie ako zameranie celej hodiny.
Profesor David Leat, profesor inovácií v učebných osnovách na Newcastleskej univerzite, ktorý je spoluautorom článku, povedal: „Tento výskum vyvoláva veľa zaujímavých otázok a problémy, ktoré sme identifikovali, boli priamym dôsledkom skutočnosti, že sme túto štúdiu vykonávali v reálnom prostredí triedy. To ukazuje, aké dôležité sú takéto štúdie.“
Interaktívne stoly nie sú samoúčelné; sú nástrojom ako každý iný. Aby sme ich čo najlepšie využiliučiteliamusia ich zaradiť do triednej aktivity, ktorú si naplánovali – nie z nej urobiť aktivitu na vyučovaní.“
Ďalší výskum o tom, ako sa stolové dosky používajú v triede, by mal tím uskutočniť neskôr v tomto roku s ďalšou miestnou školou.
Papier "Tabuľky v divočine: Poučenie z rozsiahleho nasadenia viacerých stolov„,“ bola prezentovaná na nedávnej konferencii ACM o ľudských faktoroch vo výpočtovej technike v roku 2013 v Paríži
Čas uverejnenia: 28. decembra 2021
