Poučenie: Zdokonaľovanie učebne zajtrajška, dnes
Odborníci z Newcastle University uskutočnili vôbec prvú štúdiu interaktívnych stolov v triede ako súčasť rozsiahleho pokusu o pochopenie výhod technológie pre vyučovanie a učenie.
V spolupráci s Longbenton Community College v Newcastli tím počas šiestich týždňov testoval nové stoly, aby zistil, ako táto technológia – tipovaná ako ďalší veľký vývoj v školách – funguje v reálnom živote a mohla by sa zlepšiť.
Interaktívne stoly – ktoré sú známe aj ako digitálne stolové dosky – fungujú ako interaktívna tabuľa, bežný nástroj v moderných triedach, ale sú umiestnené na rovnom stole, takže študenti môžu pracovať v skupinách okolo nich.
Tím pod vedením Dr. Ahmeda Kharrufu, výskumného spolupracovníka z Kultúrneho laboratória univerzity v Newcastle, zistil, že na plné využitie tabuliek bude potrebné, aby si túto technológiu učitelia plne osvojili.
Povedal: „Interaktívne stoly majú potenciál byť novým vzrušujúcim spôsobom učenia satrieda– je však dôležité, aby sa problémy, ktoré sme identifikovali, vyriešili, aby sa dali efektívne využiť čo najskôr.
"Kolaboratívne učeniesa čoraz viac považuje za kľúčovú zručnosť a tieto zariadenia umožnia učiteľom a študentom viesť skupinové sedenia novým a zaujímavým spôsobom, takže je dôležité, aby ľudia, ktorí vyrábajú stoly, a tí, ktorí navrhujú softvér, ktorý na nich beží, získali toto práve teraz."
Táto technológia, ktorá sa čoraz viac používa ako vzdelávací nástroj v priestoroch, ako sú múzeá a galérie, je v triede stále relatívne nová a predtým ju deti testovali iba v laboratórnych situáciách.
Do štúdie boli zapojené dva ročníky osem (vo veku 12 až 13) triedy so zmiešanými schopnosťami so skupinami po dvoch až štyrochžiakovspolupracovať na siedmich interaktívnych stoloch.Päť učiteľov, ktorí mali rôzne úrovne pedagogických skúseností, vyučovalo pomocou stolových dosiek.
Každá relácia využívala softvér Digital Mysteries, ktorý vytvoril Ahmed Kharrufa na podporu spoločného učenia.Bol navrhnutý špeciálne pre použitie na digitálnych stolových doskách.Použité digitálne záhady boli založené na predmete, ktorý sa vyučoval na každej hodine, a učitelia pre svoje hodiny vytvorili tri záhady.
Štúdia poukázala na niekoľko kľúčových problémov, ktoré predchádzajúci laboratórny výskum nezistil.Výskumníci zistili, že digitálne stolové dosky a softvér vyvinutý na ich použitie by mali byť navrhnuté tak, aby zvýšili povedomie učiteľov o tom, ako rôzne skupiny napredujú.Mali by byť tiež schopní identifikovať, ktorí študenti sa skutočne zúčastňujú aktivity.Zistili tiež, že je potrebná flexibilita, aby učitelia mohli napredovať v lekciách, ktoré chcú – napríklad v prípade potreby zmeniť fázy programu.Mali by byť schopní zmraziť stolové dosky a premietnuť prácu na jedno alebo všetky zariadenia, aby učitelia mohli zdieľať príklady s celou triedou.
Tím tiež zistil, že je veľmi dôležité, aby učitelia používali technológiu ako súčasť hodiny – a nie ako zameranie hodiny.
Profesor David Leat, profesor inovácií kurikula na univerzite v Newcastle, ktorý je spoluautorom článku, povedal: „Tento výskum vyvoláva veľa zaujímavých otázok a problémy, ktoré sme identifikovali, boli priamym výsledkom skutočnosti, že sme túto štúdiu robili v skutočnom - prostredie v triede života To ukazuje, aké dôležité sú takéto štúdie.
"Interaktívne stoly nie sú samoúčelné, sú nástrojom ako každý iný. Ako ich čo najlepšie využiť."učiteliamusíme ich urobiť súčasťou aktivity v triede, ktorú si naplánovali – nie urobiť z toho aktivitu na hodine.“
Ďalší výskum toho, ako sa používajú stolové dosky v triede, má tím vykonať neskôr v tomto roku s inou miestnou školou.
Papier "Tables in the Wild: Lekcie z rozsiahleho nasadenia viacerých stolových počítačov“, bol prezentovaný na nedávnej konferencii ACM o ľudských faktoroch v počítačoch v roku 2013 v Paríži
Čas odoslania: 28. decembra 2021
